70 години след Браун, интегрирането на американските училища остава предизвикателство

Писателят е колумнист, работещ в Чикаго

Избрах родния си град единствено по една причина: тъй като той се опита толкоз доста да десегрегира своите учебни заведения. Преследвах детската си фантазия от 60-те години на предишния век за място, където бели и чернокожи американци могат да учат и живеят дружно, в една идилия на приказно тъждество. 

Скоро научих, че такива места не съществуват в днешна Америка — и че положителните планове не са задоволителни. Миналия месец Съединени американски щати означиха 70-ата годишнина от забележителното решение на Върховния съд на Съединени американски щати за десегрегация в учебните заведения, Браун против Съвета по образованието. Но даже тук-там, които се пробваха в действителност интензивно в интеграцията – като моя град, Евънстън, Илинойс, прогресивна университетска общественост, която превозваше деца из града в продължение на 50 години, с цел да десегрегира белите учебни заведения – не престават да съществуват огромни расови разлики в достиженията, цветнокожите студенти към момента са изправени пред имплицитни пристрастия и бремето на автобусния превоз към момента пада най-много върху чернокожите, споделят просветителни специалисти.

Еванстън надалеч не е единственият, който се сблъсква с тези проблеми. Едно скорошно изследване откри, че учениците в южната част на Съединени американски щати, подложени преди Браун на законово наложителна сегрегация, са се облагодетелствали доста повече от решението, в сравнение с тези в северните градове, където е имало де факто сегрегация.

На доста места „ имате това, което желаете може да се мисли за десегрегирани учебни заведения, само че не безусловно за интегрирани учебни заведения “, ми сподели Шон Риърдън, специалист по неравенството в образованието в Станфордския университет. „ Да събереш всички в една и съща постройка е едно, само че да получиш интегрирана обществена общественост е друго нещо. “ 

Този град трябваше да бъде най-хубавият сюжет за учебна интеграция. Но стандартизираните резултати от тестванията демонстрират огромни разлики сред белите и черните възпитаници в гимназията Evanston Township, където цветнокожите са болшинство. Последните данни от Държавния съвет по образованието демонстрират, че през 2019 година 76 % от белите студенти по ETHS са „ владеещи ” британски и 73 % по математика, против надлежно 24 и 21 % от чернокожите студенти.

Аманда Люис и Джон Даймънд, които изследваха пропуските в достиженията в сходна близка гимназия, откриха, че те не престават заради продължаващи структурни неравенства, като друго отношение към дисциплината или очакване за достижения съгласно расата.

Началникът на ETHS Маркъс Кембъл пита: „ Каква роля продължава да играе превъзходството на белите в нашите учебни заведения, което кара децата, които не са бели, да се усещат изолирани, макар че сме свършили цялата работа с интеграцията? “ p>

Министерството на финансите на Съединени американски щати споделя, че част от казуса се крие отвън учебните заведения: „ Съществуват обилни [расови] пропуски в достиженията при започване на детската градина, макар релативно сходните равнища на записване в предучилищна възраст “, ​​като огромна част от разликата се изяснява с „ разлики в социално-икономическия статус и следените характерности на фамилния генезис ”.

Или както Мери Бар, която написа книга за десегрегацията в учебните заведения в Еванстън, сподели в неотдавнашен видеоклип: „ Сегрегираните учебни заведения се коренят в сегрегирани квартали. ”

Когато Еванстън гласоподава за унищожаване на сегрегацията в учебните заведения през 1964 година, те бяха мощно разграничени във връзка с жилищата. Училищното настоятелство се опита да примами белите деца да посещават по-рано чернокожото учебно заведение, като го трансформира в новаторско „ лабораторно “ – само че това означаваше превозването на множеството чернокожи деца до множеството бели учебни заведения отвън техния квартал.

Бар споделя, че това е в неравностойно състояние Чернокожи възпитаници в извънкласни занимания и затрудняваха междурасовите другарства, тъй като учениците не живееха близо един до различен. Сега Еванстън би трябвало да построи ново учебно заведение в региона с болшинство чернокожи и да реалокира фокуса си върху „ квартални “ учебни заведения, до които децата могат да вървят – даже в случай че това значи по-малко многообразие.

Така че бях доверчив да мисля, че просто седнал съм деца от разнообразни раси един до друг биха решили проблемите. Но десегрегацията направи разлика - въпреки и по-ограничена, споделят просветителни специалисти. Поне Никол Пинкард от Училището по обучение и обществена политика към Северозападния университет на Еванстън споделя: „ Младите хора имат език, на който да приказват за раса, който ние нямахме . . . те са доста по-подготвени, с цел да не разрешат на расата да бъде плашелото. ”

В една толкоз политически и расово разграничена страна, каквато са Съединени американски щати през днешния ден, това са умения, които могат да бъдат от изгода за всички нас в дълготраен проект.